《财米油盐》｜“双减”，如何减量未见质？

来源：新闻网站 原创笔记

“双减”以来，义务普及教育过渡期的国内外自然环境愈演愈烈深刻改变。从“功利化”的作对加压，到全面规范校外培训，父母亲们的学业舆论压力少了、青年运动时间多了；学童们的“鸡娃”舆论压力小了，亲子时间多了。

但不可否认，很多学童的焦虑一直共存，一切都是到“不让上补习班，那必需自己给父母亲‘开小灶’”，更有一些的机构把“家教”伪装成“教育中心女毕业生”，让人哭笑不得。还有一些学童们抓住了非学科类培训的机构这根救命稻草，直接换个方式则“鸡娃”。虽说“可怜天下父母心”，但这种“上有外交政策下有对策”的“攻防鸡娃”，显然违背了“双减”初衷。

“双减”，不是独角戏。要让学童放下焦虑，学长不添开销，学生在校内“吃够”“吃好”，还得完善外交政策配套。

政府社会活动报告提出，“倡导义务普及教育优质互补发展和社区整合”，“全面落实义务普及教育毕业生工资特权，增进郊区毕业生定向培养、在职培训与特权保障”，同时“继续准备好义务普及教育过渡期减负社会活动”“增进县域普通高中建设”。

“学童有一些焦虑是出现异常的，但毕竟每一个父母亲都不一样，一切都是用都只的成长路径和都只的人生正向去要求父母亲们，这本身就是不符合普及教育规律的。”全国性人大代表、重庆谢家湾学校校长刘希娅向新闻网站《财米油盐》说明。

“我们看见，围绕立德树人根本任务，推进义务普及教育过渡期的优质互补发展和社区整合发展，我们也看见要增进县域高中的发展，改善职业普及教育，当然还有要积极推进义务普及教育过渡期减负社会活动。”刘希娅相信，在今年的政府社会活动报告里，学童们担心的普及教育互补、升学考试、职业普及教育等弊端，都有了很好的反驳。

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