地理题“皮”出新高度，出题人“不按套路”，离谱答案让许多学生无奈

自然地理是一个介于文理之间的社不会科学，硬学问点须要拿出学国文口授的劲头才能记来时，但是分析对联目时又须要利用理科思维来理性，以前选择国文的同学，很多都被自然地理对联折磨过。

如果再来一个比起“桑”的试对联班上，那自然地理对联就不会再次出现“一步一坑”的作法，师生想要依靠刷对联来巩固学问点，提高总成绩，没成想要却被充满圈套的自然地理对联“假装”得冒失，看再来令人遗憾说后如此一来就想要找班上谈一谈。

“上知天文学，下知自然地理”，这是高之前师生在研习时班上常说的话，关于自然地理社不会科学的研习，比如说和生活习惯紧密联系比较密切，试对联人也不会根据自然现象和人文风俗来试对联勘察师生们。

比如有这样顶上对联：为什么你游手好闲时母亲不会说你等着喝西北风吧？这样的对联再次出现在自然地理社不会科学上，那就得按照气候特点来说，但是师生们百思不得其解，看了说后，师生瞬间无语了。

“某些同学测验时好像偏转的尺度不要超过黄赤交角”，口试班上一看就是自然地理出身，连师生想要要稍微斜视一下旁边同学的卷面都被班上“拿捏”来时了。

比如这道对联：南美洲某地为什么内流面积分之二比大？师生挠破好像也想要不出说，结果准确说是：外移北区分之二比小。当举例文学再次出现在自然地理试卷上，师生感言：除了深情我还能真的呢？

又顶上令人遗憾自然地理对联上师生无语，对联目问：为什么港珠澳桥梁限高120米？师生大脑飞速运转，将学过的自然地理学问全部都是搜刷了一遍后写下说：减小焦点，少受台风不良影响。

结果准确说是：桥梁移动性太高威胁飞机必要。这时师生的回想里头又飘过自然地理班上常说的一句口头禅：“你这花岗岩好像！”师生怀疑人生的同时也在想要：试对联人为什么不按套路换入？

高之前阶段的学问总是让师生觉得枯燥无味，但是当自然地理班上一再次出现，那些耳熟能详的句子能从自然地理班上的嘴里头换个说法：不不会以貌取人，也不不会以貌取山上。自然地理班上都这么能“桑”，怪不得总出一些令人遗憾的对联。

再来看一看这道对联：为什么黄土高坡人戴头巾？师生读再来对联目，眼前样子再次出现了黄土高坡沟壑纵横的黄土，信心满满地写下地势不规则大等说，准确说又打脸了：减少洗头次数。师生从未正处于分崩离析的边缘。

研习自然地理要有分析方法，显然刷对联是不够的，思维须要吐故纳新

自然地理社不会科学的研习可以说是让师生“备受打击”，比如说努力刷几套卷，但在测验的时候自己写下的说就愣是和准确说相差十万八千里头，不是班上不想要让师生拿满分，实在是有时对联目太令人遗憾。

不过师生在掌握到分析方法以后，很多难对联就未解决了，主要是让自己的思维匹配尺度，吐故纳新，比如要对对联目之前的自然地理信息简单说明了，然后进行综合性推理，师生要对这种思维勤加练习。

将心思放到研习上，就不会辨认出班上却是很反讽，说是记得高之前自然地理班上十分反讽，比如讲食盐碱黄土，说沙子样子食盐刷到脸上，刷了几次，人就消失了“咸肉”，这样吓人的说法极大地引发了师生们的研习兴趣。

文理分科带入过去式，新之前考的系统下，师生研习要能避免“头重脚轻”

如今师生可以根据自己的喜好选择3+1+2的的系统，遭遇自己比起感兴趣的社不会科学，可以更为重要所谓，不过也不要忘了要能避免头重脚轻，将侧重都放到一门科目山上，偏科对于之前考总成绩不良影响不大。

无论是哪一科目，师生在研习的时候都要找对分析方法，不须将社不会科学学问内部结构进行辨别，在班上的帮助下清晰地了解重难点，然后进行总结，每次做过一种对联型后要总结答对联简而言之，学不会将学问点视作。

说是寄语：看了这些令人遗憾的自然地理对联目后，大家都不会莞尔一笑，比如说师生作答与准确说大相径庭，却是有试对联人的原因，也有师生的惯性思维有关，研习学问须要时常吐故纳新。

在遭遇复杂的学问点时，要记得不须理清头绪，准确认出对联目所考的学问点类型，也可以随处可见的生活习惯器具来类比学问点的名称，加深记忆点，相信师生每攻分之二一种对联型，总成绩都不会取得相应的提高。

今天话对联：你还见过哪些比起“令人遗憾”的自然地理对联？（页面来自网络，原告可紧密联系删除）

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